Avaliação programática e mudanças associadas ao desenvolvimento docente
Referência Avaliação do estudante de graduação nas profissões da saúde: mudanças associadas ao desenvolvimento docente. Rodrigo Humberto Flauzino et al. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 49 (3): e089, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v49.3-2024-0210 O artigo traz uma reflexão sobre a relação entre a avaliação programática e o desenvolvimento docente (DD), destacando como essa abordagem inovadora pode transformar […]
Web-portfólio reflexivo pode ser a inovação da inovação
Referência Silva ACS, Ferreira ES, Cotta RMM. Web-portfólio reflexivo e o desenvolvimento do aprendizado por investigação: a inovação da inovação. Interface (Botucatu). 2025; 29: e240336 https://doi.org/10.1590/interface.240336 Este artigo científico analisa a eficácia do Web-portfólio Reflexivo (WPR) como uma ferramenta pedagógica transformadora para estudantes de saúde em uma universidade pública brasileira. A pesquisa demonstra que essa metodologia digital […]
As implicações éticas do uso de chatbots generativos no ensino superior
Referência Williams RT (2024) The ethical implications of using generative chatbots in higher education. Front. Educ. 8:1331607. Doi: 10.3389/feduc.2023.1331607 O texto analisa os desafios éticos decorrentes da integração de chatbots generativos, como o ChatGPT, no ensino superior. O autor destaca que, embora essas ferramentas possam personalizar a aprendizagem e reduzir cargas administrativas, elas trazem riscos […]
Ensinando estudantes de medicina a aprenderem com eficácia na era da IA.
Referência Rebekah Cole (11 May 2026): Teaching medical students to learn effectively in the age of AI, Medical Teacher, DOI: 10.1080/0142159X.2026.2670569 O uso da Inteligência Artificial – IA – na formação médica não é mais uma opção, mas uma realidade. Em paralelo a suas inúmeras potencialidades, surgem preocupações legítimas sobre os impactos negativos do seu […]
Programas de desenvolvimento ou de provimento docente? Desafios nas novas escolas do Programa Mais Médicos
Referência Programas de desenvolvimento ou de provimento docente? Retrato das escolas federais do Programa Mais Médicos. Marcos Antonio Custódio Neto da Silva et al. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 49 (4) : e155, 2025DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v49.4-2024-0180 Este estudo analisa o panorama das escolas médicas federais brasileiras criadas a partir do Programa Mais Médicos de 2013, com […]
Existe alguma relação entre espiritualidade, resiliência e empatia em estudantes de medicina?
Referência Moura et al. BMC Medical Education. (2024) 24:704 Is there an association among spirituality, resilience and empathy in medical students? https://doi.org/10.1186/s12909-024-05687-6 Este artigo científico investiga a conexão entre espiritualidade, resiliência e empatia em um grupo de 1.370 estudantes de medicina no Brasil. Os resultados revelam que acadêmicos com maiores níveis de espiritualidade apresentam, consequentemente, […]
Avaliação formativa e feedback no ensino médico: um guia prático
Referência Formative assessment and feedback in medical education: A practical guide: AMEE Guide No. 189. A. A. Lipnevich, K. Mattern & C. Feddock (24 Oct 2025), Medical Teacher, DOI: 10.1080/0142159X.2025.2569623 Este guia prático detalha a importância da avaliação formativa e do feedback contínuo como pilares da educação médica moderna. O texto propõe uma transição dos […]
Desenvolvimento de profissionalismo em estudantes do internato médico
Referência Desenvolvimento de profissionalismo em estudantes do internato médico. Kátia Piton Serra et al. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 49 (2): e051, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v49.1-2024-0034 O artigo publicado na RBEM propõe uma discussão robusta sobre as oportunidades de desenvolvimento do profissionalismo durante a formação médica, com ênfase no internato – momento importante do curso, que […]