Referência

Silva ACS, Ferreira ES, Cotta RMM. Web-portfólio reflexivo e o desenvolvimento do aprendizado por investigação:  a inovação da inovação. Interface (Botucatu). 2025; 29: e240336 https://doi.org/10.1590/interface.240336

Este artigo científico analisa a eficácia do Web-portfólio Reflexivo (WPR) como uma ferramenta pedagógica transformadora para estudantes de saúde em uma universidade pública brasileira. A pesquisa demonstra que essa metodologia digital incentiva o aprendizado por investigação, substituindo posturas passivas por uma busca ativa por evidências científicas fidedignas. Por meio da construção coletiva de portfólios, os alunos aprimoram competências essenciais como a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração em equipe. O estudo ressalta que o uso de feedbacks constantes e autoavaliações permite que os estudantes monitorem seu próprio progresso e superem fragilidades técnicas ou comportamentais. Em suma, o WPR é apresentado como uma inovação educacional que alinha a formação acadêmica às diretrizes humanistas e reflexivas exigidas pelo sistema de saúde atual.

Para os docentes, o interesse reside na aplicação prática e pedagógica do método:

• Guia Prático e Metodológico: O artigo detalha a implementação do Web-portfólio Reflexivo (WPR) como um método de ensino, aprendizagem e avaliação. Ele apresenta ferramentas específicas, como o “Guia do Estudante” e o “Instrumento de Feedback, Autoavaliação e Avaliação (IAVACP)”, que servem de modelo para professores que desejam adotar métodos ativos em suas salas de aula.
• Gestão da Sala de Aula: O texto discute como lidar com as “fragilidades” e “potencialidades” dos alunos durante o processo, oferecendo insights sobre como o feedback imediato e a mediação docente podem transformar posturas passivas em ativas e reflexivas.
• Reinvenção da Práxis: Enfatiza a necessidade de reinventar a prática docente frente aos desafios do século 21 e do ensino pós-pandemia.

Para os gestores, o artigo oferece uma visão estratégica e institucional ao demonstrar como a ferramenta está alinhada às recentes DCNs, reforçando a eficácia de programas de desenvolvimento docente, citando que mudanças no comportamento dos professores podem melhorar significativamente a qualidade do ensino e da equipe acadêmica.